“好了楊老師，你沒有傷害到我，我可以走了嗎？”絲柔也變得冷冰冰了。

楊凡讓開了擋在前麵的路，絲柔兩手插在上衣兜裏繼續朝前走了。楊凡看著絲柔遠去的背影，心裏默默地說：小女孩兒，我不是故意的，希望這件事不要在你的心裏留下陰影；我也無意針對你，你太敏感，不要想多了。

自“借書事件”後，絲柔再沒正眼看過楊凡。除了上曆史課絲柔抬頭看講課的楊凡外，平時，隻要有楊凡在，她都是低著頭。

田馨也注意到了絲柔的變化，她幾次勸絲柔不必太在意那天的事情，楊凡可能有什麼苦衷才把書拿走不借的。楊凡不是個小心眼的人，讓她想開些。可無論田馨怎麼說，絲柔也忘不掉那天的事情：楊凡的冷冰和自己的尷尬。特別是楊凡把書從她手裏搶走那一幕，她覺得自己像是偷了人家東西的小偷，被人家當場捉住一樣難看。如果是放在以前，她會衝田馨發發牢騷，罵幾句楊凡出出心裏的怨氣；當她知道田馨對楊凡有好感，喜歡楊凡之後，她就再也不想當著田馨罵楊凡了，她怕連田馨這個知己都失去了。

沒有了楊凡的話題，她和田馨之間的談話少了很多。她也失去了很多歡樂，顯得平靜了許多，不那麼開心了。

這天晚自習，絲柔對著一道函數題發呆了近兩節課也沒解出來。楊凡在課桌間的走廊轉了好幾遍，見絲柔麵前的練習本上一個字都沒寫，就知道她不會做，於是沒吱聲，從絲柔的文具盒裏拿出一支筆，在練習本上幾步就把過程和答案寫了下來；把本推給絲柔，放好筆轉身走了。即使這樣，絲柔也沒抬頭看他一眼；她一直無法釋懷借書的事情。這件事顯然對她的打擊很大，都過去好長一段時間了，她的情緒依然停留在原地沒動。她自己也不想這樣子，可不知為什麼，她就是快樂不起來。也說不上是難過，就是覺得心裏悶悶的，不想跟人說話，與人交流；隻想一個人靜靜的坐著、看著，當個故事中的旁觀者。

楊凡早就注意到了絲柔的變化，他很為自己的無心之過而懊惱。特別是當他了解了絲柔的成長過程之後。知道她是個蜜罐裏長大的女孩，從未遭受過任何的打擊和傷害，和諧的家庭氛圍和良好的生活環境使她一直快樂的像個天使。雖然是嬌生的，卻不霸道、驕橫；對同學也很熱心、大方；對班級的事情也非常積極；同學們對她的評價都挺好；甚至有的同學說她像女中豪傑；說話雖然有些衝，但沒什麼惡意，充其量就是發發牢騷發泄而已；她的心挺善良的。通過這一段時間的接觸和了解，楊凡對絲柔的印象有了很大的改觀。他不再認為她隻是個好看的花瓶了。雖然她的有些科目差很多，但她的某些科目也是非一般人所及。她的心——靈，手——巧。桌子上經常擺放著自己的折紙作品，手工製品。據田馨說，她掛鑰匙的小熊，就是絲柔親手縫製送給她的；別人都以為是她買的。她既是個庸才，也是個天才。天天抱著學的考倒第一，幾乎天天不學的考正第一；像她這個年齡的女孩兒，有的連針線都沒碰過，她卻能縫製出針腳均勻、圖案逼真的手工製品來；真是個矛盾的結合體。得想辦法打開這女孩兒的心結，讓她重拾快樂。

楊凡一直在想兩全其美的辦法，可就是沒有兩全其美。後來他想到：唯有真實才能最打動人心。實在不行就把自己心底的秘密說給她聽，以求得她的諒解，別再誤會自己對她冷酷無情了。在他內心深處，他對每位學生的感情都是一樣的，他們都是從一無所知開始的，差別也隻在對誰的第一印象好一些或差一些；成績的好壞還真的不是他最看重的。他也知道，以分取人的教育體製存在弊端，這不是他能管得了的。他還得教育學生好好學習，盡最大努力考高分，考好的學校，受高等教育，將來才有前途，才有改變命運的希望。實際上那些學習不好的學生，將來走向社會，未必不如學習好的學生。事實證明，真正有所作為的人，很多都是沒受過高等教育的；社會才是最好的學校，真正的大學。如果不被社會所淘汰，不被生活所擊垮，能夠立足於現實，微著麵對生活，開心的享受生活的每一天，才是真正的大學畢業。

對於絲柔，他從沒因為她的倒第一而歧視過她，反而覺得她其他方麵的天分很高。隻是陰差陽錯，讓她誤會他看不起她，和她過不去；因而躲著他，排斥他。她怎麼看待他，他不在乎；他隻是不想因為自己對另一個大女孩的感情而傷害了這個小女孩的自尊。楊凡這樣想著，他決定找個合適的機會，把自己的心事告訴她，讓她別在誤會他，從而打開她的心結。