這誇讚，可真是敷衍得不能再敷衍了吧？

“聽懂了就做下一題。”言征翻到講義下一頁，在其中一道題號上用黑筆打圈，然後推給阮誼和。

聽懂了也不一定會做啊……阮誼和腹誹，乖乖把講義捧在手裏仔細審題。

她還站著，一邊思考題目，一邊搖搖晃晃沒個正經樣。

“坐著做題。”

言征算是服了這丫頭。

“哦。”阮誼和順從地坐下來，思緒漫無邊際地做這道題。

這草稿……思路完全偏了。

草稿紙上龍飛鳳舞地畫圖，一看就沒有用心寫題。

“你做數學題也這麼敷衍？”言征嚴肅地問。

他早就聽言華說過，阮誼和這孩子數學好，也肯用心鑽研。

“那肯定不啊，”阮誼和隨口答：“我做數學要是這麼敷衍，那成績還不得墊底？”

你還知道自己態度敷衍啊……

言大教授循循善誘：“拿出你做數學題的態度，好好做這道題。”

“那您可別想了。”阮誼和不屑地說：“您又不是數學老師。”

數學老師馮月是個快六十歲要退休的女老師，對學生格外慈祥和藹，在學生心裏樹立了很高的威信。而她的課，不用管紀律也是全場屏氣凝神聽講。

阮誼和在學校幾乎讓所有教她的老師感到頭疼又氣憤，唯獨對數學老師恭恭敬敬。

做了一會兒，阮誼和在括號裏寫了一個大大的“c”。

把講義遞給言征：“做完了。”

正確答案就是c，言征頗為欣慰：“做對了，說說你的思路。”

結果下一秒，阮誼和就讓言征無語了——

“我的思路就是c看著像正確答案，猜的。”

朽木不可雕，說的怕就是這丫頭。

言征麵色沉了幾分。

“好吧，其實我一開始是這個思路……”阮誼和主動妥協，正經地講著自己的解題思路，“就這樣…後麵就不知道怎麼做了。”

“這一步，思路有點問題……”言征在她的草稿紙上修改，他的草稿比阮某同學寫的作業都整齊。

嚴謹的思路讓阮誼和逐漸有了種“柳暗花明又一村”的頓悟感，認認真真聽完這題，竟然也有做出數學難題的成就感。

“哇，我聽懂了！”阮誼和情不自禁欣喜地說。

言征失笑，果然就是個幼稚的小孩子。

“老師，您再找一道這類題讓我做吧，我這次一定好好做！”阮誼和感覺自己現在弄清了這個類型的問題，有點沾沾自喜。

言征指了指這一頁最下麵那道題：“這個。”

“好！”

阮某同學躊躇滿誌，順著思路做下去，信心滿滿選了“b”，問：“做對了嗎？”

“答案是c。”

靠！自己做的還不如猜的？

太慘了……阮某同學默默沮喪，不甘心地把草稿遞過去問：“你看我哪裏想錯了？”

言大教授一眼就看到她的思維誤區，耐心給她講解。

“再來一題吧。”阮誼和有種做題上癮的感覺：“我這次肯定能做對！”

又是一道同類的題，這次她做完又捋了一遍思路，篤定地選“c”。

言征看了看她的草稿過程，基本沒什麼問題。

“做對了。”

“耶！”阮誼和喜形於色。

“不會又是猜的c吧？”言征淺笑著調侃這個激動的丫頭。

“不瞞你說，我打算以後物理考試不會的題全選c。”阮誼和一本正經地回答。

這可真是……言征頗為無奈地想著，以後還是得嚴肅點教育這孩子。