過不了一會兒，上課鈴就已經響了，踏著鈴聲進來的是一個三十多歲的男老師，據說這個男老師脾氣不錯，教的班級每次小考的時候都是中遊偏下，但是到了最後期末卻都是中遊偏上，很多人以為他有什麼得到真題的方法，其實並不是，他隻是研究透了每個出題人的出題風格，並且把語文答案都做了規定格式，整的就像是數學公式似得，隻要背過格式，每個人的答案看起來都像是標準答案一樣。

他的課一般花十五分鍾提問上一節課的內容，二十分鍾左右講下一節課，然後五分鍾左右背誦，預備下一節課提問。而這個語文老師，好巧不巧，就是一個會提問夏名淮的老師，原因很簡單，教語文的，都是喜歡文縐縐的東西，而非主流的有些傷感句子確實很唯美，所以他記得夏名淮這個班裏唯一的一個非主流。

這不，剛上課，他就在黑板上寫了這麼一句話：流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。

然後道：“分析一下這一句話。”頓了頓，就點了夏名淮的名字。

夏名淮站了起來，皺眉，雖然他很感激這唯一一個記得自己名字的老師，但是他真的不知道。

陸清晚遵循記憶想了想，知道老師昨天講過，分析這種有內涵的句子要把握三點：表層含義、深層含義還有表達的情感。

見夏名淮支支吾吾，老師換了一個問法：“那你說一說，怎麼分析這個句子？”

夏名淮一臉不知道該從何說起的樣子，微微有些窘迫。陸清晚知道，現在的夏名淮還是有自尊心的，有自尊心就好，有了自尊心，陸清晚就覺得通過刺激療法，夏名淮還是有救的。

陸清晚寫了答案過去，夏名淮愣了一愣，倒是沒想到陸清晚會幫自己，但是依舊照著陸清晚寫的讀了出來。

講台上的老師，怎麼看不到夏名淮眼神的下掃？但是他沒有揭穿，讓夏名淮坐下之後轉而喊起了陸清晚讓她分析一下這個句子。

陸清晚的本身就是漢語言文學係的在校學生，這種句子根本就是小意思，隻是套上套路，很輕易就口齒清楚的把答案說了。

老師點了點頭，讓陸清晚坐下。於是陸清晚在眾多或是好奇，或是不屑，或是不關心的目光中坐下。雖然陸清晚不能崩人設，但是她總不能永遠頂著自卑懦弱的人設過一輩子。

倒是陸清晚的表現讓旁邊的夏名淮有些感興趣，畢竟是十幾歲的少年，他的心思倒是沒藏住。

“喂，剛剛謝了。”夏名淮趁著老師轉身在黑板上寫東西，側頭對陸清晚說。

陸清晚想著原主應該不會在課堂上說話，隻是寫了一個小紙條，在小紙條上端端正正的寫著：不用謝。

夏名淮掃了一眼小紙條，笑了笑，托著腮開始聽課，即便是眼睛已經快合上了，依舊沒敢趴下，或許是不想讓這唯一一個還點他名字的老師失望。